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本帖最后由 wxy123 于 2014-4-4 14:00 编辑
昨天看到又有同学问preschool和long day care的区别，想起以前我曾经在一个贴子里回复过，写了很多详细内容，为了方便以后其他同学查阅，索性今天在这里把之前回复的内容发个帖子，以后再有咨询也好查找：
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preschool 是很 structured，所有的安排都围绕着 children's learning。每天固定的内容都会包括：literacy,science, math, music, movement, creative arts, language, social skills 等等，很多program都是很成熟的了，比如各种projects，school transition, munch and move，news , visual art creativity 等等。
preschool 和long day care 最大的区别，在于preschool的孩子会在固定的group，同样的天来center，更加便于 educators 根据孩子的interests制订 learning program。并且更加便于孩子交朋友。而long day care 的孩子，有的周一来，有的周二来，时间上的不同，造成了educator很难跟进。另外，preschool 都是带饭带morning tea，便于孩子学习self-help skills，这也是school readiness的一部分。还有，preschool 整个的时间安排，甚至很多教学活动，比如projects等跟学校是一样的，便于孩子适应学校生活和教学内容。
还有一点，preschool 每个班的孩子年龄是一样的，educator 很容易根据年龄来设计age appropriate的 learning experiences。比如，3岁-4岁的会有很多 pencil grip, fine motor, cutting，speech screen 等，4-5岁会有更多 letterland, drawing and writing, school transition等。long day care 有的班孩子是大小不一的，不便于educator follow 每一个孩子的 ability，我个人认为，如果班上的孩子有大有小，我无法很好地安排教学活动，尤其表现在 group discussion 。比如讲故事，大的听懂了小的听不懂，怎么讨论？做drama，大的语言达到了小的达不到，怎么办？还有一些science projects 就更加了，比如我做 air/ wind 的project，3岁的班和5岁班的，完全不同内容，因为必须考虑到年龄的关系。
最后还有一个，老师的资质问题。preschool 的teacher必须是大学毕业Degree，每个班至少有一个大学毕业的老师，一个diploma, 另外的可以是cert 3，但也至少要有cert 3。long day care 据我所知，大学毕业的正规的ECT 恐怕整个center只有一个到两个。
从员工的角度来说，preschool 的员工不如 long day care 员工变动大。因为preschool 的员工不用 take shift，每天只工作7小时，相对没有那么辛苦，而且有school holiday，很多人一干就是一辈子，几十年在同一个preschool。
long day care 是很辛苦的，要给孩子发morning tea, lunch, afternoon tea。还要 take shift，因为 long day care 早晨七点多开门，下午六点关门，员工如果只工作八小时的话，就要大家轮流 take shift，这一点很烦，每周的工作时间不一样。。。有的人说，long day care 发个饭，孩子们中午睡个觉，不算啥。。。事实是这些都影响员工给孩子设计教学计划，一天的时间有限，人的精力也有限，发饭要考虑很多 food handling 的问题，午睡要跟不想睡的孩子斗智斗勇，所有这些 distraction 使得long day care的员工疲于应付，剩下的精力还能有多少用于children's learning?
preschool 的时间是很固定的，员工工作时间 8.30-3.30，通常早晨8点多一点就到了，孩子们来的时间是 9-3点。孩子们来之前的时间其实是很赶的，会set up 所有的活动。下午孩子们3点就接走了，3点以后是team里的几个员工开会，首先讨论今天活动的情况，进行 evaluation and reflection，其次讨论明天的活动安排，确定明天都做哪些活动，以便跟踪孩子的interest和extend learning。（都写在programming纸上，第二天一早就照着做set up)。然后是讨论孩子的情况，因为每个educator 每个学期重点负责6个focus children，所以每个人会特别关注自己负责的这六个孩子，因为要给他们每个人写portfolios，在关注中发现什么问题都会及时跟组内别的 educator 进行交流，一起商定帮助计划。比如谁需要提高social skills, 谁需要改进 pencil grip，谁的speech有问题等等。另外，家长反映的情况，也会在下午开会时进行讨论，确定解决方案并且写进这个小孩的 file note。每个孩子有单独的 file note，对别的孩子和家长是保密的。虽说3.30下班，但基本每天开会都要到4点结束。根据我以前在 long day care工作的经验，long day care 的员工都是take shift 的，一会走一个，根本没有时间组内员工坐下来好好开会，讨论每个孩子的情况。而且，以前我所在的 long day care center 也基本上没有多少portfolio，即使有，也是非常非常 basic 的，简单两段话，几张照片而已。
再从管理的角度来说。。。
long day care center 的钱买玩具，也就是resource，要分出一部分给infant room，买baby的床，玩具等。而这些东西，3岁以上孩子是用不上的。preschool 买resource，只需要买适合 3-5岁的，钱不用分流出去。虽然long day care贵，收上来的钱多，但是花销也大，baby的尿布，专门的厨房，午餐，morning tea, afternoon tea，有的还要请专门的 cook。preschool 这些都没有，钱集中起来给 3-5岁孩子买resource，并且定期进行员工培训。
从孩子的角度来说。。。。
我们都知道，小孩子在幼年时期，每一年跟每一年相差很多，这是生理因素决定的。个别 delay 的或 talented 的孩子除外。
如果班上孩子年龄不同，造成的结果是，为了小的能参与，听得懂，只能容易化，将就小的。那么怎么extend 大孩子的learning ? 如果将就大孩子的水平，对小孩子来说太难，小孩子会frustrated, 然后很容易放弃，不利于培养自信和坚持。
我的体会，3-4岁组和4-5岁组相差非常大。举个例子，比如同样做insect 的 project，3-4岁组可能会以听故事，唱歌等为主，而 4-5岁组可以做很多 group discussion，由 educator 提问，孩子们回答的方式，学到很多science方面的知识。另外，还可以做很多visual arts，如画有关图画，painting，clay/play dough 等。同样是语言类的project，比如drama，3-4岁可以做hand puppet, 简单的drama对话和表演，唱歌等。而4-5岁就可以自己做drama用的道具和面具，复杂的对话，甚至通过group discussion的方式让孩子们自己编故事或短诗，可以很好的 extend 大孩子们的语言能力，组织能力和想象力。
此外，补充一句，无论上preschool 还是 long day care, 考虑孩子的身体发育，学前教育，语言，行为等方面，我还是主张孩子每天在幼儿园的时间不应该太长。看到不少从小就长时 间在幼儿园的小孩，都有behaviour问题，将来，或许会引发心理方面的问题。 |
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2015回顾 (2016-1-8) zzoz 
发表于 2013-10-29 10:15
