我承认我是有点焦虑了，上了两年childcare，还是不会说英文怎么办？

milkzhan

LZ的情况怎么跟我家小孩一样啊. 我女儿是上了2年半的full time幼儿园(都没有中国小孩的), 但仍然说不出听不懂英语, 我还为此专门到儿童给她检查语言能力, 当然结果是一切正常. 然后从孩子4岁半起, 她突然英语越说越多了, 现在她的中文可是越来越少了. 而且自从她的英语好起来后, 跟贵佬小朋友打得火热(以前都是自己玩的), 有好几个死党. 现在我唯一担心的是她的中文了.

LZ不必焦虑, 儿童医院的语言专家跟我说, 只要孩子一种语言好(如果中文好的话), 就完全不要担心其英文. 幼儿园阿姨也说,  当时孩子不说话, 也听不懂是因为不自信, 而且因为不自信影响了她的社交.一旦把她的自信提起来, 语言就会快速跟进, 而且社交也会很好地开展起来. 事实证明, 她们说的都应验了. 不要怪孩子不说, 是时候未到.

在这种情况下千万不要太逼孩子, 要给她充分的自信, 她才能大胆地尝试并提高英语. 而且这时主要要关注孩子的情绪和社交行为, 如果因为学英语把她和好朋友分离, 反而会适得其反的. 好象风玲的贴子里讲过这方面的问题.

milkzhan

原帖由 浅浅 于 2010-1-14 17:17 发表
各位在家是叫宝宝中文还是英文名字？
我现在都叫他小名或者各种绰号，从来不叫他英文名字，会不会以后到了幼儿园，不知道人家在叫他

这种问题会发生的. 我在家只叫孩子中文名, 在外用英文名, 刚开始上幼儿园的时候她肯定不知道那个英文名是自己, 结果上了几个月幼儿园, 老师特意问我,是不是孩子的听力有问题, 建议我找医生给她做听力测试. 我很诧异, 因为孩子的听力好得很. 我问老师为什么觉得她听力差, 结果老师说, 叫她名字不反应, 得叫好几遍才能稍微有所反应, 而且那时候孩子还小, 也不会说话, 所以才有这种疑问. 我这才明白其原因, 就告诉老师我们在家都叫孩子中文名, 结果后来幼儿园阿姨包括其他小朋友也都叫孩子中文名了.

milkzhan

原帖由 第一名 于 2010-1-14 17:42 发表

我记得你当时焦虑的是女儿不说话，连中文也不说，才去看specialist的是吧。现在中文怎么样了？

我当时是因为孩子的英文太差, 中文也不很好(比同龄的华人小孩差),所以才看语言专家的. 现在她的英文突飞猛进, 但中文长进不大,不过我也无法要求太多了.

milkzhan

原帖由 ivvivv 于 2010-1-14 19:52 发表
我和楼主有同样的焦虑，而且是今天突然一下急剧的加重了这种焦虑。
我女儿三岁半，在幼儿园只是和堂姐玩，如果堂姐不在就很安静，非常孤单的样子。但是老师安慰我说她是因为语言，要求我们和她多练习。而且我那个时 ...

我很理解这种焦虑, 因为我孩子也曾经经历了这个时期. 我女儿自小我就知道她是外向性格,但是上幼儿园后, 老师对她的评价都是quiet, 而且我也观察她总是一个人玩. 特别是3岁多搬家后上了新幼儿园, 她这种表现就更明显了. 我能明显感觉到她其实是想和其他小朋友玩的, 但是不知道怎么样开始介入, 所以只能在一边看. 有时我帮她们搓和, 但是对方打完招呼后, 见我的孩子没反应, 也就没兴趣了, 就又跑开了. 我开始以为可能是语言不好, 无法沟通, 才造成这种无法融入的状态. 我就带她到中文学校, 心想, 那里的孩子和老师都说中文, 没有语言障碍, 总应该开朗起来吧. 结果没想到, 在中文环境中, 她仍然表现出非常不自信, 非常quiet, 且非常不主动(这可跟她平时的性格大相径庭),甚至老师问我,我家孩子是说中文的还是英文,因为无论老师用中文还是英文问她, 她经常不反应,有时点头摇头, 很少说话.我这才意识到这不是语言问题了, 而是心理问题导致的性格问题了. 那时周围所有的人都认为我的孩子是属于内向性格的. 所以我后来的重点不是加强其英文, 而是培养其性格, 使其恢复到应有的外向性格.例如多让她交朋友(首先家长要交朋友,那么家长的孩子才更容易成为朋友),多接触不同环境和不同孩子(上各种兴趣班),让幼儿园老师多关注她鼓励她(例如她带去的show and share玩具老师表现出更多兴趣),她生日的时候在幼儿园搞party等. 我的这些努力半年后就开始表现效果,一年后孩子已完全转变成外向性格了.现在没有人再会说她内向了,她的英语也随着她的自信快速发展起来.

milkzhan

原帖由 Mylittlelover 于 2010-1-14 21:48 发表



总算看到mm的回帖了。不瞒你说，我也记得你当时在论坛上问过你女儿语言发展的问题，下午最焦虑的时候我甚至把你的帖子搜出来细细读了一遍，可是没有看到结果。

我非常同意你说的她的语言不好是出于不自信。 ...

我还以为大家已经不关心我的问题了, 所以也就没跟进后期的结果.

我的感觉是, 当孩子在舒适和自在的环境中, 学习能力会很强,那么自然就学得快. 对于英语不好的华人孩子在幼儿园一般都是处于不自在的状态,特别是因为无法沟通而产生了障碍(例如无法交到朋友等,或者因为表达不明而被老师错怪),那么孩子在该环境中就会更拘束,更不自信,那么英文的进步也就更慢了. 对于有些性格比较好的孩子, 即使语言不通也不影响其沟通,而且这种孩子英语的进步速度很快,我们也看到很多贴子说孩子学英语速度很快的. 但是对于性格内向的,特别是又处于比较陌生的环境(刚去幼儿园或换新幼儿园),那么这种拘束会表现得比较明显. 记得风玲有过贴子就是说这个问题, 她说宁可找个能说中文的孩子或老师在该幼儿园, 也比一味地要加强孩子英语而使其一直处于拘束状态对孩子更好.

milkzhan

关于我家孩子的情况, 我还想再补充一点.

当时因为想快速提高孩子的英语, 我曾问过幼儿园老师和语言专家是否要在家跟孩子多说英语, 结果她们的一致回答都是: 仍然要在家说中文. 因为当时孩子说中文更自信, 所以需要让她以更多的自信来表现自己, 也就是说给她更多自信的机会和场合, 以增强她的信心, 改变怯懦, 从而变成自己主动学习英语. 现在看来这点很重要. 幼儿园对孩子就是个不自信的环境, 到家了如果还要再接受自己不喜欢的英语, 那么一天到晚都是处于不自信, 那么孩子的信心只会越来越弱, 而且会抵触英语, 那就更麻烦了.

在我孩子这一年多的变化中, 我们自己虽然做了不少工作, 但是幼儿园老师也是帮助非常大的, 因为孩子毕竟大部分时间都是在幼儿园中度过. 在这点上, 我很感谢幼儿园的老师, 因为我孩子的这个问题, 她是有意识地增加别的孩子对我孩子的关注(例如夸她带来的玩具多么有意思, 孩子要是做了一点好事就大大表扬, 或者有意识地安排别的小孩跟她玩等), 同时经常有意识地鼓励她(例如多给她机会回答问题, 回答得好可以得到更多的夸奖等). 那时候孩子回家总说老师对她特别好, 她特别喜欢这个老师. 其实这个老师是很严格的(所以别的家长可能有和我不同的感觉), 她不仅培养了我的孩子的自信, 同时也教育了孩子很多好的行为. 所以如果幼儿园老师能积极配合, 小孩在幼儿园不自信的情况会很容易改善的.

[ 本帖最后由 milkzhan 于 2010-1-15 12:53 编辑 ]

milkzhan

原帖由 Mylittlelover 于 2010-1-18 21:44 发表



再次感谢mm的分享，你写的这几大段，稍微整理一下可以白活个精华出来了。

谢谢LZ这么看重我的贴子, 今天收到了多多分分,非常感谢. 我争取整理一下单独发个贴子.